中小學環境教育實施指南

 　　20 世紀以來，科技進步和社會生產力的提高，使人類得以創造出前所未有的物質財富。但與此同時，人口劇增、資源過度消耗、環境污染。生態破壞、國家或地區之間貧富差距擴大等全球性問題也日益突出，嚴重阻礙了人類社會的長遠發展和生活質量的提高，甚至對人類未來的生存和發展構成了威脅。為此，人們開始反思當前的發展模式，總結以往的經驗教訓，共同探索未來的發展之路。1992 年6 月，聯合國在巴西里約熱內盧召開的“環境與發展大會”通過了《里約環境與發展宣言》和《21 世紀議程》正式提出了實施可持續發展戰略。并在《21 世紀議程》中明確提出了“面向可持續發展重建教育”，指出“教育是促進可持續發展和提高人們解決環境與發展問題的能力的關鍵。基礎教育是環境與發展教育的支柱……對培養符合可持續發展和社會大眾有效參與決策的價值觀和態度、技能和行為也是必不可少的。”由此，環境教育已不再是僅僅對應環境問題的教育，它與和平、發展及人口等教育相融合，形成一個新的教育發展方向——“為了可持續發展的環境教育”。
　　1995 年，聯合國在希臘雅典召開了環境教育會議，重點討論了如何將環境教育重新定向到可持續發展方向，這標志著環境教育向一個嶄新的階段發展。1997 年12 月，聯合國教科文組織在希臘的塞薩洛尼召開了“環境與社會國際會議——教育和公眾意識為可持續未來服務”。會議發表了《塞薩洛尼宣言》指出環境教育是“為了環境和可持續發展的教育”。至此，面向可持續發展的環境教育成為國際社會和各國發展教育的戰略選擇，是可持續發展框架下的教育的新模式。
　　目前，在世界發達國家里，環境教育正在與本國的教育改革相結合，使環境教育內化為教育的重要組成部分，期望使整個教育向可持續發展的方向轉變，以推動整個國家的教育改革與發展。進入21 世紀，一些國家如英國、新西蘭等開始以可持續發展教育取代環境教育，并竭力拓展環境教育的社會維度，以使之適應社會發展的新要求，引導社會發展的新方向。